親切愛笑、眼神溫柔，這是學(xué)生們眼中溫暖慈愛的周老師；對待工作踏實勤奮、一絲不茍，這是同事們眼中兢兢業(yè)業(yè)的小周。他們口中的“周老師”“小周”叫周曉敏，是榮成市第二實驗小學(xué)一名普通教師。從教10年來，她在平凡的崗位上默默地奉獻著青春和汗水，她的勤奮努力贏得了學(xué)生的愛戴和家長的尊重。

作為一名教師，周曉敏時刻告訴自己要用心做好工作中的每一件小事，耐心處理好班級里的問題、呵護好孩子們幼小的心靈。

周曉敏班上有名學(xué)生叫隋峰（化名），上課不能集中注意力，課間喜歡打鬧、惡作劇，對同學(xué)也不友好……慢慢地，同學(xué)們都疏遠他，不愿意和他一起玩耍。周曉敏也曾一度對他感到無可奈何，但身為人師的責任感告訴她：不能放棄。為了解隋峰形成這種性格的原因，周曉敏利用家訪的機會走進了他的家。隋峰的父母離異，他跟著年邁的奶奶一起生活，而他的奶奶年歲大了，照顧孩子經(jīng)常是心有余而力不足，無法全面地顧及他的學(xué)習生活。了解了這一切，周曉敏的心被深深觸痛了，沒想到這么小的孩子生活竟如此不易，作為教師，她深深責備自己為什么沒能早早發(fā)現(xiàn)，為什么工作沒有做得再細致一點！

為盡早幫助隋峰改掉壞習慣，周曉敏有空就把他叫到身邊，與他拉家常、說“悄悄話”，并細心地詢問他的需求，幫助他實現(xiàn)一些“小心愿”。同時，周曉敏帶動全班同學(xué)關(guān)心關(guān)愛隋峰，引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習或玩耍的時間能夠帶著他、親近他……周曉敏還注意發(fā)動同學(xué)一起發(fā)掘隋峰的閃光點，并在班級同學(xué)面前表揚他，幫助他樹立信心。漸漸地，隋峰與班上其他同學(xué)的關(guān)系融洽了，當大家指出他缺點的時候，他也樂意接受并注意改正。一天中午，周曉敏到教室指導(dǎo)學(xué)生改正作業(yè)，隋峰見她站著批改作業(yè)，立刻搬了一把椅子過來給她坐。看似平常的小事，但發(fā)生在隋峰身上，讓周曉敏感覺異常溫暖，自己的付出終于有了回報。她一邊坐下,一邊摸摸隋峰的頭，親切地對他說：“我們的小峰懂事了，老師相信明天你會比今天更棒。”隋峰點點頭,臉上露出甜甜的笑容。

正如教育家霍懋征所說：“每個孩子都有上進心，都愿意學(xué)好。關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。這是功到自然成的事情。即使100次不行，不是還有101次嗎？”這100次乃至101次所包蘊的內(nèi)涵正是愛的教育，周曉敏做到了。

兒童教育家孫敬修曾說過：“教師的一言一行對孩子都是很有影響的，孩子的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是計算機，把錄下來的信息裝在計算機里、儲存起來，然后指導(dǎo)他的行動。”

低年級的孩子有喜歡聽老師的話、樂意模仿老師言行這一特點。在與學(xué)生相處中，周曉敏時刻嚴格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以便為學(xué)生樹立好榜樣。要求學(xué)生寫字端正認真時，她首先做到板書規(guī)范，批改作業(yè)認真；要求學(xué)生認真負責打掃衛(wèi)生時，她從不袖手旁觀，而是和孩子一樣清理班級負責的衛(wèi)生區(qū)域，并參與評比；要求學(xué)生上下樓梯靠右走時，她總是在出門兩人一隊時，首先和孩子們排隊一起行進……慢慢地，孩子們主動擺齊桌子、排隊，也不追跑打鬧了。天涼時，摸到孩子拿路隊牌的小手冰涼，她細心地為孩子們準備了手套，舉牌的孩子戴上手套后，咧開小嘴笑了，高興地說道：“老師，真暖和！”

無數(shù)次中午、晚上的休息時間，周曉敏仍舊在伏案工作。每當問她原因時，她的理由總是很多：我答應(yīng)和孩子們比賽搜集唐詩；我答應(yīng)了孩子們每天總結(jié)他們的表現(xiàn)，并把表現(xiàn)情況發(fā)送給他們的媽媽……答應(yīng)了孩子們的事，無論大小，她都堅持做好，因為她深知：身正為范！

潛移默化中，周曉敏給學(xué)生們樹立了一個好的榜樣：當孩子們做好事被家長表揚時，孩子們的回答往往都是一樣的——“我們周老師就是這樣做的！”每當聽到家長這樣轉(zhuǎn)述時，周曉敏感到無比欣慰與自豪。

嚴是大愛、慈是溫暖，嚴慈并濟、張弛有度，這樣才能讓學(xué)生健康成長、理性面對未來。

每接手一個班級，周曉敏在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還格外重視培育學(xué)生養(yǎng)成良好習慣。她為學(xué)生制訂了“成長計劃”，其中包括遵守課堂紀律、愛護環(huán)境衛(wèi)生、開展特長培訓(xùn)等多項內(nèi)容，并設(shè)立“學(xué)習星”“守紀星”“衛(wèi)生星”“特長星”“文明星”等獎項，每月進行評比，以此激勵學(xué)生。當孩子們拿到屬于自己的“星級少年”榮譽時，一張張小臉上洋溢著無限的喜悅與自豪。“‘成長計劃’的制訂對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣起到了積極作用。好習慣內(nèi)化為高素質(zhì)，進而讓孩子受益終身。”周曉敏說。

班上有個孩子叫張煒（化名），是班里的軍體委員，也是老師的得力助手。一天中午，有值日生向周曉敏反映，張煒的“小地盤”（衛(wèi)生打掃區(qū)域）已經(jīng)連續(xù)好幾天沒有收拾了，之前的值日生已經(jīng)提醒過他，可他依然“我行我素”。了解實情后，周曉敏嚴肅地批評了張煒，并監(jiān)督他收拾衛(wèi)生。小小少年有著強烈的自尊心，難以接受自己被敬愛的老師批評，雖然收拾了衛(wèi)生，但臉上還是“氣鼓鼓”的。為了讓孩子服氣、順氣，養(yǎng)成好習慣，周曉敏將他帶到辦公室，告訴他，他的確很優(yōu)秀，能出色完成老師布置的每項工作，但是真正優(yōu)秀的學(xué)生還要養(yǎng)成良好的習慣，包括衛(wèi)生習慣，并要求他正視自己的錯誤，不能畏懼批評，因為批評是為了讓他更好地進步。周曉敏一番語重心長的教誨打動了張煒，在以后的衛(wèi)生檢查中，他的“小地盤”再也沒有出現(xiàn)過問題。

周曉敏常說，和孩子們共同成長，雖然付出了成倍的責任與愛，但收獲了更多的微笑與歡樂、感動與幸福。飽含對學(xué)生的愛心、對工作的恒心、對崗位的責任心，周曉敏在平凡而又忙碌的教學(xué)工作中依然腳步堅定、豪情滿懷……