榮成雪梅讀書寫作團(tuán)隊走進(jìn)城市書房，開展閱讀與寫作專題指導(dǎo)活動。

在市蜊江中學(xué)的讀書交流會上，楊雪梅與同學(xué)們分享讀后感的寫作方法。

榮成雪梅讀書寫作團(tuán)隊開展線下交流研討活動。

最美人間四月天。于敷蘂葳蕤中翻開一本書靜讀，提筆寫下心中的感悟，更是無比的愜意。連日來，榮成雪梅讀書協(xié)作團(tuán)隊在世紀(jì)書房開展多種活動，組織老師、學(xué)生、家長共同徜徉于書香文海中，也讓這個讀書月更加多姿多彩。

雖然成立的時間不長，但團(tuán)隊的每位成員彼此相處都仿佛親人一般，他們在團(tuán)隊中攜手共進(jìn)，用自己的專業(yè)成長更好地陪伴學(xué)生成長，并進(jìn)一步帶動學(xué)生、影響家庭、輻射社區(qū)。他們的成長恰如春雨，潤物無聲，卻讓整座城市春意盎然。

提起這個團(tuán)隊，不能不提團(tuán)隊中的靈魂人物——楊雪梅，她也被大家親切地稱為“雪梅老師”，正是她以自身為例，照亮了許多教師的成長之路，讓大家了解了教育，原來還可以是這樣子的……

墻內(nèi)開花墻外香

2017年9月，“讀與寫——向著自己開一朵花”主題講座的開展，讓楊雪梅在榮成教育圈聲名鵲起，她用自己的親身經(jīng)歷讓許多教師看到——一位從事特殊教育的老師，竟然做到了這種地步。教育，并不只限于那個閉塞狹窄的圈子，也可以通過自己的努力，綻放出無限光彩。

1999年，中師畢業(yè)的楊雪梅到市特殊教育學(xué)校工作，正式開始了自己的教師生涯。剛到學(xué)校的楊雪梅也懷揣著無比的激情與夢想，想著將會在這片天地中如何如何地綻放自己的光彩，會帶領(lǐng)著孩子們?nèi)〉迷鯓釉鯓拥某煽儯�可現(xiàn)實并不如此。

很快，楊雪梅發(fā)現(xiàn)，無論你付出怎樣的耐心、如何努力，這里的孩子都無法滿足你的期待，他們依然寫不出幾個字，說不出一句完整的話，有的甚至連基本的生活自理都辦不到。近乎與世隔絕的工作環(huán)境讓人日漸悶沉，尋不到方向；日復(fù)一日單調(diào)機(jī)械的忙碌瑣碎，很快磨滅了曾有的激情；職稱與考核評比帶來的重壓，更是讓原本就疲憊的生命苦痛不堪。曾經(jīng)懷揣的美好守望之心，也日益在這迷茫之中失卻了最初的溫度，直到一束光照亮了她的方向。

2016年初，楊雪梅遇到了民間教師團(tuán)隊“敘事者”發(fā)起人王維審。“無論所處的教育環(huán)境多么不如意，無論面對的教育現(xiàn)實多么令人焦慮，我都會堅決地、深深地沉入到閱讀中去，讓作為教師的自己豐盈起來、溫潤起來、強(qiáng)大起來的同時，也幫助學(xué)生豐盈起來、溫潤起來、強(qiáng)大起來。”“寫作，不僅可以改變我們的教育心態(tài)，開闊我們的教育視野，孕育我們的教育思想，還可以給我們一個隱形的準(zhǔn)則，引領(lǐng)我們在自我修正中走過教育的每一個細(xì)節(jié)，走近理想的教育。”……一系列的話語點醒了迷茫中的楊雪梅。于是，她帶著一顆堅定的心加入了“敘事者”民間教師成長團(tuán)隊，開始嘗試用專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的方式來排遣內(nèi)心的苦悶，為自己的成長積蓄力量。她想試試，當(dāng)傾盡全力后自己會站在哪里。

為了深入地了解特殊兒童，楊雪梅開始讀各種心理學(xué)專著，研究心理學(xué)家阿德勒的理論，并結(jié)合自己班里的孩子進(jìn)行分析。經(jīng)過一次次地翻閱，反復(fù)品味，她將自己的感悟付諸筆尖形成文字，記下自己的疑惑與思考，經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，她懂得了要如何陪伴孩子們成長。而經(jīng)過一年的努力，2016年底，楊雪梅閱讀教育專著20多本，在全國各類教育報刊上發(fā)表文章70余篇�？吹竭@份成績，楊雪梅自己也十分驚訝，這是自己過去10多年的教育生涯中未曾有過，也不敢想象的。當(dāng)跳出了原先的那個圈子后，楊雪梅真正感受到教育的天地竟是如此的廣闊，除了發(fā)表文章，她還當(dāng)過雜志封面人物，為報刊做過專欄策劃，當(dāng)過特約記者，開展過專題講座……在前進(jìn)的路上，她不僅找回了迷失的自己，還發(fā)現(xiàn)了一個未知的自己。

2017年，多所學(xué)校邀請楊雪梅開展講座，向青年教師講述教師成長的故事。或許是看到了身邊的普通老師竟也能取得如此成績，不少教師深受感觸，在他們看來，雪梅老師可以以一支筆為支撐，跳出那個封閉的圈子，那自己為什么做不到呢？

星星之火，可以燎原

2017年暑假，楊雪梅應(yīng)邀前往廈門開展講座，與當(dāng)?shù)氐慕處熃涣鹘?jīng)驗做法。她將自己交流學(xué)習(xí)后的感悟發(fā)到朋友圈，被身邊的人看到后發(fā)出疑問：“我們總花費資金到外面去學(xué)習(xí)，可身邊不就有楊雪梅這么成功的例子嗎？”

楊雪梅的成長經(jīng)歷給了當(dāng)時市教育局的領(lǐng)導(dǎo)不少啟發(fā)——所有名師的成長都離不開讀和寫。2017年9月，市教研培訓(xùn)中心邀請楊雪梅在全市開展中小學(xué)青年教師“讀書與寫作”指導(dǎo)培訓(xùn)，會后還成立了讀寫團(tuán)隊，要求全市每個學(xué)校申報一人參加�？捎捎跔可娣秶�太廣，許多教師認(rèn)識還不夠充分，活動并沒有繼續(xù)開展下去。

2018年元旦， 12名非常渴望共同成長的教師主動走近了楊雪梅，希望追隨成長，榮成雪梅讀書寫作團(tuán)隊在那一天正式成立了。1月20日，楊雪梅在第二實驗中學(xué)舉行教師成長專題講座，全市500余名骨干教師參與。會后，又有不少教師申請加入團(tuán)隊。經(jīng)過一段時間的嘗試，部分不能完成自我成長任務(wù)的成員自動淘汰，最終留下20多人。截至2018年底，榮成雪梅讀書寫作團(tuán)隊共有成員65人，其中包括5名棗莊市山亭區(qū)的教師。

一次講座前，第二實驗小學(xué)的美術(shù)老師李曉園聯(lián)系楊雪梅道：“雪梅老師，我非常想聽您的講座，可是每個學(xué)校都是有名額限制的，我是一位美術(shù)老師，沒得到名額，也沒有人愿意放棄參加，您能不能捎帶我去現(xiàn)場聽聽呢？”對楊雪梅來說，只要是真心想要學(xué)東西，渴望成長的老師，她都十分歡迎，就這樣，這位老師也成為了雪梅團(tuán)隊的一人。2018年10月，在一次活動中，楊雪梅又遇到了李曉園。她忐忑地問道：“團(tuán)隊中的老師都紛紛發(fā)表文章，成長很快，您會不會因為我沒有收獲就不要我？”聽了李曉園的話，楊雪梅很感動，并表示，絕不會因為哪位老師沒有文章發(fā)表就放棄，只要大家有所堅持。“李老師自己可能沒有感覺，但是我能感受到她的進(jìn)步，我相信，在不斷地成長中，她一定會越來越出色。”

在楊雪梅看來，自己就是一顆小火星，一開始只想著點亮自己前行的路，可沒想到發(fā)展至今，已經(jīng)有了燎原之勢�；蛟S在許多人看來，這些教師最顯著的成果就是發(fā)表在各地教育報刊上的文章，可只有他們自己心里清楚，自己最大的成就是潛移默化中在教育的道路上闊步前行。

成長，只在路上

“你認(rèn)識楊雪梅嗎？”“那你知道雪梅團(tuán)隊嗎？”“這些你都可以不知道，那你參加相約閱讀了嗎？沒有你就OUT了……”

在榮成的教育圈里，上面這段話一時間成為大家見面打招呼的口頭語，這都源自今年寒假期間榮成雪梅讀書寫作團(tuán)隊舉行的“相約閱讀”讀書打卡活動。起初，活動只是在團(tuán)隊內(nèi)部發(fā)起，后來得到了市教體局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持�；顒右�求每位老師在寒假中每日閱讀，并堅持在朋友圈上打卡，班主任老師可以發(fā)動鼓勵班上的孩子一同參加，當(dāng)然，這并不做要求，只是希望營造出一種閱讀的氛圍�？蓻]想到，當(dāng)天晚上，一位班主任就表示，班上的家長提出建立班級群，讓大家在群里打卡。

就這樣，在班級群和朋友圈的影響下，參與人數(shù)越來越多，光打卡群就建立了8個。據(jù)不完全統(tǒng)計，寒假期間，參與閱讀打卡的家庭達(dá)到4000多個。許多孩子利用讀書打卡的機(jī)會將自己閱讀的名著構(gòu)建知識框架，幫助理解。開學(xué)以來，各學(xué)校陸續(xù)開展閱讀交流會，組織學(xué)生交流寒假期間的閱讀收獲，取得巨大反響。

此外，假期期間，雪梅讀書寫作團(tuán)隊還應(yīng)廣大家長的要求，將計劃的2場公益活動增加至6場，先后走進(jìn)城市書房2次、蜊江中學(xué)1次、蜊江小學(xué)1次、約讀書房2次，開展寫作指導(dǎo)和專題研討活動。另外，還組織櫻花湖夜游活動1次，引領(lǐng)大家在櫻花湖美麗的夜景中，暢談櫻花湖的前世今生。

2018年5月，以雪梅讀書寫作團(tuán)隊成員為核心的“榮成教育領(lǐng)讀者”志愿團(tuán)隊成立。此后，陸續(xù)開展了11次大型志愿服務(wù)活動。志愿者走進(jìn)城市書房，整理適合孩子、家長閱讀的書目，面向全市學(xué)生及家長推廣。楊雪梅多次自問：成立團(tuán)隊的初衷是什么？讓老師不斷成長的目的是什么？收獲名利？發(fā)表文章？都不是，一切都是為了讓孩子有更好的成長。為此，她將孩子的成長作為團(tuán)隊一切活動的落腳點，向團(tuán)隊全體教師灌輸要將所學(xué)所得應(yīng)用到孩子身上去的觀念。

好運角中學(xué)教師李楠加入雪梅讀書寫作團(tuán)隊以來，多次參加講座，并寫下楊雪梅列出的書單，認(rèn)真研讀，希望將書中的理論應(yīng)用到教學(xué)實際中。起初并不見成效，但李楠并不氣餒，利用暑假，堅持跟著楊雪梅參加每一場外出培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。終于，在暑假結(jié)束后，連續(xù)發(fā)表多篇文章，且在班級中推廣多種教育方法，并將“班幣”理念應(yīng)用其中，取得良好的反響，引得各兄弟班級紛紛學(xué)習(xí)。

“團(tuán)隊中的每一位老師，都是一顆能量球，他們經(jīng)過一段時間積累，就能發(fā)散出自己的能量。他們都有自己的方向，知道該如何引領(lǐng)孩子的方向，要帶給孩子怎樣的指導(dǎo)和影響，而不是復(fù)制我的做法。只有這樣，才算真正的成功。”接下來，楊雪梅表示將鼓勵團(tuán)隊的老師獨立組織活動，這樣才能帶動更多家庭、更多孩子參與其中。首先讓孩子們有閱讀的意識，知道閱讀的重要性；接下來，引導(dǎo)他們就一本書探究其源；更進(jìn)一步的，可以引導(dǎo)孩子深入學(xué)習(xí)古詩詞等經(jīng)典文學(xué)……

對未來，楊雪梅做了一系列的設(shè)想，就像她說的一樣——

作為教師，僅僅會“教書”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要用閱讀和思考形成自己的教育理念和價值觀；作為學(xué)生，僅僅會“學(xué)習(xí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要用閱讀和寫作豐盈自己的心靈世界和精神之旅；作為家長，僅僅“愛孩子”也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要做好孩子成長中那面有光的鏡子。如果讀和寫是一粒種子，我和“榮成雪梅讀書寫作團(tuán)隊”的成員們，愿意做一個這樣的播種人——在這個社會里慢慢撒播，靜心陪伴！