一談到孩子愛玩、貪玩這些話題，很多媽媽都有說不完的無奈，總覺這樣的孩子“不夠沉穩(wěn)”、“淘氣”、“將來成績(jī)不好”等等。

可是你知道嗎？馬云曾經(jīng)語出驚人，道出了令家長(zhǎng)們深深反思的教育真相：

現(xiàn)在的社會(huì)，如果我們還是繼續(xù)以前的教育方法，讓我們的孩子從小記、算、背，而不讓孩子去玩、去體驗(yàn)自然，那么我可以保證，30年后這樣的孩子找不到工作！

馬云說這些是在危言聳聽嗎？并不是！

因?yàn)榘凑漳壳暗纳鐣?huì)、科技發(fā)展情況來看，在未來，大數(shù)據(jù)、機(jī)器完全可以取代人類去做那些需要死記硬背的知識(shí)。而機(jī)器永遠(yuǎn)取代不了的，是人類的智慧、創(chuàng)造力、情感。

而孩子的智慧、創(chuàng)造力、情感，靠生硬地學(xué)是很難掌握的，更多地需要孩子從小在玩耍、體驗(yàn)自然的過程中，逐漸建立起來。

答案是肯定的！

心理學(xué)家約翰•蒙尼，為了研究“玩耍”的意義，曾用猴子做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。他把幾只活潑可愛的小猴隔離開來，單獨(dú)關(guān)在一個(gè)籠子里，不讓它們跟同伴有玩耍、嬉鬧的機(jī)會(huì)。

結(jié)果，這些被剝奪了玩耍機(jī)會(huì)的小猴子成年后，在性格、行為習(xí)慣上，顯得比其他猴子更加孤僻、木訥，有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)得敏感、易怒、暴躁。

這個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，給了教育家們極大的啟發(fā)意義：玩耍對(duì)于孩子來說，可能也具有非常重要的意義。

事實(shí)證明，確實(shí)如此！孩子在成長(zhǎng)發(fā)育的過程中，每個(gè)年齡段都有這個(gè)年齡段該做的事情，比如在幼兒時(shí)期，孩子正處于“口欲階段”，通過把東西放到嘴巴里來感受它們的質(zhì)感，如果得不到正確引導(dǎo)與滿足，就會(huì)在今后的性格、習(xí)慣上造成不良影響。

孩子每個(gè)年齡段需要完成的技能培養(yǎng)，就像大樹的年輪一樣，一圈圈緊密相連，最終建立起完善的人格。如果哪一環(huán)節(jié)出了問題，就好比大樹空了心，這就危險(xiǎn)了。

而孩子在童年階段最重要的“工作”，就是玩耍！童年缺失了玩耍能力的孩子，在未來的成長(zhǎng)道路上，會(huì)缺少很多樂趣，更容易變成呆板木訥的成年人。

兒童發(fā)展心理學(xué)家，常把孩子童年期的玩耍比喻為“人生的彩排”，感覺真的是非常恰當(dāng)。

其實(shí)，無論人類的幼兒還是動(dòng)物的幼崽，對(duì)于玩耍的熱衷幾乎是與生俱來的。小動(dòng)物會(huì)通過跟伙伴的玩耍、打鬧、追逐、撕咬，逐漸掌握它們成年之后獨(dú)立生存時(shí)需要用到的捕獵機(jī)巧。

而對(duì)于孩子來說，玩耍在成長(zhǎng)的過程中同樣有著極其重要的價(jià)值。

• 首先，玩�？梢詭椭�孩子很好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己。

比如，孩子在津津有味地?fù)斓厣系穆淙~時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些五角形的楓葉，竟然跟自己的小手手有些相似，都有著5個(gè)尖尖。這其實(shí)，就是孩子認(rèn)識(shí)自己身體的過程。

• 其次，玩�？梢詭椭�孩子在探索周邊環(huán)境的過程中，建立起基本的社會(huì)情感。

比如善良、感恩、珍惜等等。曾經(jīng)有一個(gè)孩子，在雨后的植物園玩耍時(shí)，無意間捏死了一只小蝸牛。媽媽看到了，沒有責(zé)備，只是隨口說了一句：

“這只小蝸牛的媽媽外出找吃的了，要是回來看不到自己的孩子，得多傷心呀！”

沒想到孩子聽完，眼圈變得紅紅的……這一刻，孩子的內(nèi)心的“善”，就開始萌芽了。

所以你看，孩子健康身體、健全人格的培養(yǎng)，幾乎都離不開玩耍，更離不開對(duì)大自然的體驗(yàn)。既然我們平時(shí)在給孩子選擇吃穿用品時(shí)，一直都盡量選擇天然、健康的，那么在孩子身體與人格的培養(yǎng)上，難道不更應(yīng)該遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重孩子愛玩耍的天性嗎？

才是最正確的呢？

其實(shí)，尊重孩子玩耍的天性，跟徹底放任孩子的“散養(yǎng)”，還是有著本質(zhì)區(qū)別的。要想使得玩耍真正對(duì)孩子的人格、習(xí)慣有益，必定離不開父母對(duì)孩子玩耍項(xiàng)目的選擇與引導(dǎo)。

所以，在孩子玩耍的問題上，媽媽們可以參照這幾個(gè)原則哦：

• 多主動(dòng)體驗(yàn)，少被動(dòng)接受

比如，帶孩子去植物園或者鄉(xiāng)村田園去玩耍，就算是主動(dòng)的體驗(yàn)，因?yàn)楹⒆幽軌蛴H眼見到自然中形形色色的動(dòng)植物，還能充分調(diào)動(dòng)自己的五官，去感受葉子的翠綠或金黃、樹皮粗糙的手感、泥土的自然芬芳……

然而像一直窩在家里看動(dòng)畫片這種，就是典型的“被動(dòng)接受”型玩耍，孩子被花花綠綠的畫面吸引，動(dòng)畫片里演什么孩子就看什么，期間很難有五官上的真實(shí)感受、體驗(yàn)，這樣“玩耍”的結(jié)果，當(dāng)然跟置身自然的體驗(yàn)沒得比。

• 多保護(hù)孩子專注力，少打擾孩子

兒童心理學(xué)專家說，孩子的專注力近乎是與生俱來的，隨著成長(zhǎng)過程中接觸的事物越來越多，專注力會(huì)呈下降趨勢(shì)。這就是為什么孩子能盯著螞蟻窩看半天，而大人卻已經(jīng)沒有這份耐心了。

所以，只有從小保護(hù)好孩子的專注力，才能讓孩子的這一天性在今后得到延續(xù)，無論對(duì)成長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)，都大有裨益！

如何在玩耍過程中保護(hù)孩子專注力，這里有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，媽媽們需要特別注意：

一是不要一次給孩子太多玩具、玩太多項(xiàng)目，以免孩子的專注力被分?jǐn)偂?/strong>有研究稱，一次給孩子的玩具數(shù)目在3個(gè)以內(nèi)是最好的，否則，孩子手頭東西太多，一會(huì)摸摸這個(gè)，一會(huì)動(dòng)動(dòng)那個(gè)，結(jié)果那個(gè)都玩不了很長(zhǎng)時(shí)間。

第二是，當(dāng)孩子已經(jīng)進(jìn)入玩耍狀態(tài)時(shí)，往往都是津津有味、注意力高度集中，這時(shí)候，家長(zhǎng)在一旁靜靜陪伴就好了，最好不要以“關(guān)心”的名義去打擾孩子：“喝不喝水呀”“吃不吃水果呀”“累了吧”“困了吧”“媽媽幫你吧”……這些都是對(duì)孩子專注力的嚴(yán)重打擾，然而在生活中，不少媽媽都還沒有注意到。